師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。
師者，傳道授業(yè)解惑者也出自——唐代散文大家韓愈的《師說(shuō)》。原文：《師說(shuō)》選段，古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。：C本題考查的是有關(guān)教師的文學(xué)著作?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說(shuō)》，意思是教師是傳授道理、傳授學(xué)解釋疑惑的人，這是對(duì)教師的定義。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，沒(méi)有涉及教師的定義，排除?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說(shuō)》，原句為：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。古文中“受”字通“授”，表示傳授或教授。這句話的意思是：老師是傳授道理、教授學(xué)解答疑惑的人。《師說(shuō)》的解析《師說(shuō)》是一篇結(jié)構(gòu)完整的議論文。首段提出了中心論題，即古之學(xué)者必有師。師者,傳道授業(yè)解惑也原句為師者,所以傳道受業(yè)解惑也。譯為老師,是用來(lái)傳授道、教授學(xué)解釋疑難問(wèn)題的人。出處唐代文學(xué)家韓愈所著《師說(shuō)》。原句(節(jié)選)古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?譯文(節(jié)選)古代求學(xué)的人必定有老師。
師者,所以傳道授業(yè)解惑也是什么意思
師者傳道授業(yè)解惑也的意思是：老師是通過(guò)傳授知識(shí)、解答疑惑來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)的人。明確答案“師者傳道授業(yè)解惑也”是中國(guó)古代對(duì)于教師職責(zé)的經(jīng)典描述。 STUC是一種無(wú)機(jī)質(zhì)感灰泥，具有以下特點(diǎn)：色彩豐富，形態(tài)多樣，質(zhì)感強(qiáng)烈。成分包括硅酸鹽水泥、熟石灰、骨料和礦物氧化顏料。具有高貴樸素的藝術(shù)效果。零甲醛，不開(kāi)裂、不脫皮、不泛堿、防霉、防菌、A級(jí)防火。透氣性強(qiáng)以及超強(qiáng)的耐候性。需要注意的是，STUC和清水混凝土的區(qū)別。希望以上信息對(duì)您有幫助！ 95%以上的成分為天然無(wú)機(jī)礦物成分，賦予建筑以歐洲中世紀(jì)的石灰質(zhì)質(zhì)感，使建筑和環(huán)境達(dá)到完美的協(xié)調(diào)。古樸，粗獷，沉穩(wěn)的氣派張揚(yáng)一種不經(jīng)雕鑿的隨意，將現(xiàn)代建筑注入了驚奇和鮮明的個(gè)性。采用不同的施工工具，或配合飾面層可演繹出變幻莫測(cè)的立體質(zhì)感，創(chuàng)造出獨(dú)有的個(gè)性化立面。質(zhì)感配合繽紛色彩的半透明著色劑，具有和石材一樣厚重質(zhì)感，賦予建筑物新的感性。結(jié)合著豐富多彩的涂料飾面，使得建筑師盡情展示智慧靈感。對(duì)基面的平整度要求不高，尤其適合于難以處理的基面。極佳的透氣性和疏水性，保持墻面干燥，有助于調(diào)節(jié)室內(nèi)濕度。
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STUC是一種能做出質(zhì)樸高貴的清水混凝土裝飾效果的仿清水混凝土。這種材料具有以下特點(diǎn)：適用范圍廣，可以用于任何墻體，包括水泥混凝土、磚、石材、石膏板、壓力板、保溫板、木板墻體上，克服了傳統(tǒng)清水混凝土再澆筑、工種配合、模板、養(yǎng)護(hù)等方面的障礙。具有良好的表面效果和紋理，手感細(xì)膩絲滑，無(wú)需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)護(hù)。具有良好的特性，如零甲醛、不開(kāi)裂、不脫皮、不泛堿、防霉、防菌、A級(jí)防火、透氣性強(qiáng)以及超強(qiáng)的耐候性等特點(diǎn)。擁有豐富的色彩和形態(tài)，具有強(qiáng)烈的質(zhì)感?？偟膩?lái)說(shuō)，STUC是一種科技、節(jié)能、環(huán)保的新材料，具有許多優(yōu)點(diǎn)… 95%以上的成分為天然無(wú)機(jī)礦物成分，賦予建筑以歐洲中世紀(jì)的石灰質(zhì)質(zhì)感，使建筑和環(huán)境達(dá)到完美的協(xié)調(diào)。古樸，粗獷，沉穩(wěn)的氣派張揚(yáng)一種不經(jīng)雕鑿的隨意，將現(xiàn)代建筑注入了驚奇和鮮明的個(gè)性。采用不同的施工工具，或配合飾面層可演繹出變幻莫測(cè)的立體質(zhì)感，創(chuàng)造出獨(dú)有的個(gè)性化立面。質(zhì)感配合繽紛色彩的半透明著色劑，具有和石材一樣厚重質(zhì)感，賦予建筑物新的感性。結(jié)合著豐富多彩的涂料飾面，使得建筑師盡情展示智慧靈感。對(duì)基面的平整度要求不高，尤其適合于難以處理的基面。極佳的透氣性和疏水性，保持墻面干燥，有助于調(diào)節(jié)室內(nèi)濕度。
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譯文人不是一生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問(wèn)題，就始終不能解開(kāi)。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。師者,所以傳道授業(yè)解惑也翻譯:老師,是可以依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)解答疑難問(wèn)題的。該句出自唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文《師說(shuō)》,文章闡說(shuō)從師求學(xué)的道理,諷刺恥于相師的世態(tài),教育了青年,起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。師者傳道授業(yè)解惑也是什么意思師者傳道授業(yè)解惑也如何理解意思是：老師，不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。這句話出自唐代文學(xué)家韓愈的《師說(shuō)》,原文:古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑終不解矣。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這句話的意思是：老師，是以傳授知識(shí)、解答困惑為職責(zé)的。解釋?zhuān)簬熣叩慕巧ㄎ唬骸皫熣摺敝傅氖墙處煹纳矸莺徒巧?。在中華傳統(tǒng)文化中，教師被視為“傳道授業(yè)解惑”的人，擔(dān)負(fù)著教育后代的重任。
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